一、中国三立课程缘起——从人生三立到课程三立
1、课程立题——课程成功立题，确定课程方向
2、课程立纲——课程成功立纲，确定课程知识的内容模型完善
3、课程立节——课程成功立节，完善每个课程大纲的教学价值

二、中国三立课程开发课程目的及课程核心宗旨
1、中国三立课程开发课程目的
2、中国三立课程开发课程核心宗旨
3、课程开发成功的关键

三、银行课程立题原则及立题训练
1、银行课程立题的三循环逻辑结构原则
2、银行课程需求与课程目的比对技术
3、银行课程宗旨与课程目的比对技术
4、银行课程实际功能、效果与课程宗旨比对技术
5、银行课程目的与课程核心宗旨编写训练
6、银行课程立题有效性评审

四、银行培训师常用课程立题训练
1、课程立题三元素
2、银行培训师课程立题训练
3、导师对银行培训师课程立题错误检查纠正

五、银行课程开发0表产生及训练
1、金融业课程0号表与美国金融危机0号用户的缘起
2、课程开发0号表虚拟执行训练
3、课程开发0号表有效评审训练
4、0号表游戏：小组相互出题进行0号表开发训练
5、0号表出现问题时的三种处理方式

六、课程教学目的及课程介绍编写训练
1、课程介绍及课程目的在课程中扮演的角色分析
2、银行专业岗位课程介绍及课程目的编写训练
3、银行课程核心宗旨在课程中的角色分析
4、银行专业岗位课程核心宗旨编写训练

七、课程开发第一轮评审
1、0号表的有效性评审与修复
2、0号表与课程介绍、课程目的的评审与修复
3、0号表与课程核心宗旨的评审与修复
4、银行课程大纲与课程核心宗旨的评审与修复

八、安达信为银行业务、产品课程开发制定的国际标准四个因素
1、银行业务、产品介绍及概念因素
2、不同银行业务、产品的消费者分析及客户来源开发
3、本银行业务与同类银行同等产品优劣势分析
4、（上）消费性银行产品销售话术讲解及训练
4、（中）操作性银行技能讲解及训练
4、（下）储蓄性银行业务讲解及话术训练

九、PPT设计与制作
1、PPT设计的横向布局标准
2、PPT设计的纵向布局标准
3、课程规定PPT与内容PPT使用规范
4、PPT设计的字体标准
5、PPT设计的颜色标准
6、PPT制作的动画设计安排
7、PPT设计的工艺字与常规字选择
8、PPT图片设计技巧

十、银行微课程开发训练
1、银行微课程开发的意义及重要性
2、银行微课程开发分析
3、银行微课程开发前课程目标制定
4、银行微课程立题
5、银行微课程的六大元素
6、银行微课程开发5步骤
7、银行微课程开发训练
8、银行微课程成果评审

十一、银行培训师课程开发的课程立纲训练
1、课程大纲在课程中扮演的重要角色
2、常见的六种课程大纲类型
3、六种大纲类型常用的三种展现形式
4、国际通用课程（案例）大纲分析

十二、银行岗位工作流程课程开发训练
1、银行工作岗位课程开发分析
2、银行工作岗位课程开发立题训练
3、银行工作岗位课程开发前课程目标制定
4、银行工作岗位流程课程开发大纲分析训练
5、银行工作岗位课程大纲梳理训练
6、银行工作岗位课程大纲评审
7、银行工作岗位课程知识模型确定
8、银行工作岗位课程成果发布及评审

十三、课程大纲二大评审依据与价值
1、课程大纲模型与大纲全面性的评审标准及问题分析
2、每个课程大纲教学价值及教学厚度评审标准与问题分析

十四、课程立节开发——课程小节开发
1、每个课程小节内容在课程中扮演的重要角色
2、小节开发的三个重要考量标准
3、课程小节内容资讯开发的十四条资讯开发渠道建设
4、课程小节产生重大教学价值的强拆法训练

十五、课程立即完成后对小节开发成果的评审
1、小节开发评审在课程中的重要价值
2、课程小节评审的四个指标

十六、课程三立开发的课程内容与实战落地结合训练
1、课程小节与课程落地的关联性
2、E字形课程结构对课程落地的实际价值
3、A字形课程结构在课程中的价值与缺陷
4、所有课程小节开发完善后对E字形课程结构的归档整理

十七、课程开发的三大资源依据
1、课程开发内容有先进科学内容
2、课程开发内容有学习者困惑和需求
3、课程开发内容有银行领导对课程期望

十八、课程开发的三个思考
1、课程意识三层次思考——决定了课程的高度、深度、使用度
2、课程开发艺术的思考——有效课程布局
3、课程开发中的课程闪光点的思考——让课程有意义和价值

十九、课程开发的四个阶段
1、一至二小时课程开发标准
2、三至四小时课程开发标准
3、六至八小时课程开发标准
4、12-16小时课程开发标准

二十、课程结束与课程回顾